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亚博手机网页版:教学模式

 


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本文摘要:程校长谈到教育模式:中老年教师多以一种模式包围天下的孩子不喜欢多种模式教育的报纸教育模式,优秀教师的课要多彩。

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程校长谈到教育模式:中老年教师多以一种模式包围天下的孩子不喜欢多种模式教育的报纸教育模式,优秀教师的课要多彩。举了玉易老师的例子:我没有教学模式。程校长指出,使孩子从小就不会失望。现在,一旦某种教育模式变红,之后就不想像流行歌曲一样瞬间在大江南北受欢迎了。

特别是在信息信息繁荣的今天,在这里发售教育模式,在一定机构的纸箱提取宣传下,世界上没有名声,各地都在争夺波澜。确实的教育模式构成必须有天时地利人和背景,经过一定的文化文化基础出现。而且,有不存在的个性,当然也没有共性。但是,意适应环境大江南北所有学校的模式。

学科差异、教师个人差异、学生差异、学校文化背景差异等要求教育具有个性化特征。韩军老师提倡的语文教育推荐三反一,一反三多是理科教育的方法论。程校长的意思很清楚,但我们不可能在模式上。

模式化的教育不符合科学规律,可以有模式,但是在模式的基础上加入个性化的东西,这个课程可以进入这个模式,那个课程可以回到别的模式。所以,所谓的教育是不可能的!程校长谈到了我发烧的教师的专业化问题,指出教师的专业化是不可替代的我们和医生、律师无法比拟人的专业性。的确,我们有专业的职务证明书,但这个证明书的含量确实令人钦佩。

试着指责教育的人们,做什么都行。上到高官巨贾,下到买家,谁都可以告诉我们教育教育。因为育人大家都有点学习,所以他学习的专家不好。

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医生不同的人,他要做开颅手术,意味着家人站在旁边聊天,告诉他刀法,从哪里开始。程校长总结了教师的专业性:专业化的科学知识相似的技能职业感情。

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专业科学知识:背景知识、主体知识、条件科学知识、实践科学知识。类似技能:研发与整合、研究自学、课程实施。职业友谊反省现在我们的专业知识,相比之下不超过一桶水的境界,更不用说清泉了。

我们很多老师只是没有一部分本体知识,平时上课也找不到大学本科教育的中学课程,也有不明白的知识错误。背景知识很少,放学后不要说旁征博引,教材上面的小标志,也不告诉我从哪里回到哪里。条件科学知识说没有教师,那是错误的,同意,但意味着补充。实践性科学知识是在漫长的教育教育过程中文化基础一起的,但是如果我们平时不反省,我们的实践就没有意义,最多是磨练式的重复。

从这个角度来看,教师的阅读、反思和实践是必不可少的专业发展途径。至于类似技能,根据目前教师的专业水平,没有这种技能的教师很少。有时我反省了我们学校的教师队伍,经常问老师们是不是不行百思不解,只能耸肩!教师的职业友谊被程校长放在最后,我认为这是基础。

这是教师茁壮的能动性,只有恋人教育的人才不会想办法大幅度提高自己,大幅度打破自己站起来贯彻快速艺术的生命恐惧。考虑到我们教师的职业现状,职业友谊只有多少?我很担心!。


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